Proposta de Atividades

CAIXA DE FANTASIAS: Solicite aos pais que mandem roupas que já não estão mais em uso para compor a caixa de fantasias. Disponibilizar essa caixa com roupas para que as crianças escolham o que querem vestir e se expressem livremente. Se possível deixe à disposição um espelho do tamanho das crianças para que elas possam se olhar. A faixa etária para o desenvolvimento dessa atividade é todas.

PASSA, PASSA, GAVIÃO: Organizadas em círculo, as crianças deverão, enquanto cantam a primeira música ( Passa, passa, gavião), andar nessa mesma formação passando por baixo de uma "ponte" , que será representada por duas crianças ou adultos que deverão dar as mãos para formá-la, como nas quadrilhas de festa junina. Na parte em que a música fala sobre determinada profissão, as crianças deverão parar de andar e realizar um gesto que caracterize a profissão sugerida. A faixa etária para o desenvolvimento dessa atividade é todas.

ESCRAVOS DE JÓ: sentados em círculo, no chão, cada criança deverá ter uma pedra nas mãos, que será passada da esquerda para direita em movimentos regulares que acompanhem o tempo da música. Realizar o movimento que a letra sugere segurando a pedra na mão (tira, põe/deixa ficar). Na última parte da música (Guerreiros com guerreiros/Fazem zigue, zigue, zá) as crianças deverão pegar a pedra no primeiro "zigue", voltar para a esquerda no segundo, seguindo para direita no "zá".
Música: Escravos de jó/ jogavam caxangá/ tira, bota/ deixa o Zé Pereira ficar/ Guerreiros, com guerreiros/ Fazem zigue, zigue, zá/ Guerreiros, com guerreiros/ Fazem zigue, zigue, zá.

Expressividade

"O brincar da criança é determinado por desejos: de fato, por um único desejo - que auxilia o seu desenvolvimento - o desejo de ser grande adulto." (Freud)

O Brincar de faz-de-conta, ou brincar dramático, tem uma grande importância na exploração de papéis por parte da criança, pois é neste momento que ela pode se colocar no lugar de outras pessoas e interpretá-las, trabalhando os diferentes papéis e as diferentes funções que lhe são atribuídas, muitas vezes percebendo o outro como parte fundamental da brincadeira, o que se torna necessário à percepção da importância da divisão de papéis entre as crianças do grupo. Brincadeiras como, por exemplo, mamãe e filhinho, médico, marceneiro, lavanderia, caixa de supermercado, escritório, cabeleireiro, teatrinho, entre outras, ajudam a criança a aumentar o seu entendimento do eu real e a construir um conhecimento sobre a realidade social na qual está inserida.As crianças utilizam objetos, dando-lhes significados, como substitutos dos objetos verdadeiros. Areia e folhas podem se tornar comidinha, por exemplo. Essas brincadeiras também devem ser planejadas pelo professor, que pode selecionar os materiais a serem utilizados, organizar o espaço e encaminhar a atividade. Pode, ainda, participar da brincadeira, pois brincar com as crianças ajuda a entender melhor sua lógica e também a potencializar a brincadeira.

Proposta de Atividades

Vamos Cantar: Em roda, pedir para que algumas crianças do grupo cantem, com a ajuda do professor e dos colegas, uma música que já seja de seu domínio, apresentando-a e ensinando-a para todas as outras crianças do grupo. É importante que o professor garanta que todas as crianças possam cantar suas canções, mesmo que não sejam todas em uma única atividade. O objetivo desta atividade é o aumento de repertório de canções para o desenvolvimento musical. A faixa etária para o desenvolvimento desta atividade é todas.

Acompanhando a Canção: Em roda apresentar às crianças músicas do repertório infantil, como o objetivo de ampliá-lo. É preciso propor que cantem as músicas acompanhando-as com gestos e movimentos, que podem ser criados pelas próprias crianças. Depois que elas souberem a letra de memória, podem ser usadas versões instrumentais para essa atividade. Indicamos como sugestão para essa atividade as músicas: Alecrim, Rodada de Siriri e Cururu, Boi da Amazônia e Prenda Minha. A faixa etária para o desenvolvimento desta atividade é todas.

Inventando Música: Propor a criação de pequenas canções já existentes. As crianças podem criar canções fazendo rimas como seus própios nomes, com os dos seus colegas, com nome de frutas, cores etc. O objetivo dessa atividade é a produção - improvisação musical. A faixa etária para o desenvolvimento desta atividade é de 5 - 6 anos.

Lagarta Pintada: Em roda apresentar a música Lagarta Pintada, contando que esta é uma canção que chegou até nós traduzida de Portugal e que, atualmente é conhecida em muitas regiões do Brasil. Realizar a audição da mesma, prestando a atenção em sua letra. Após esse primeiro momento, reiniciá-la, permitindo que as crianças se arrisquem a cantá-la. O objetivo desta atividade é a escuta e memorização de uma obra musical de uma cultura diferente (portuguesa). É possível pesquisar com as crianças sobre música de outras culturas. A faixa etária para o desenvolvimento desta atividade é todas.
Música:Lagarta pintada quem foi que te pintou? Foi uma velhinha que passou por aqui / A saia velha fazia poeira/ Puxa a lagarta na ponta da orelha.



"A música para nossos pequenos deve ser trabalhada no sentido de fazê-lo sensibilizar, observar, ouvir e refletir sobre os diferentes sons que os cercam, sejam eles da natureza ou produzidos pelo homem, como o barulho de instrumentos musicais, máquinas, de nosso próprio corpo."

Cantigas

De Roda: A canoa virou/ A dança do pezinho/ Alecrim/ Cai, cai, balão/ Capelinha de melão/ Ciranda cirandinha/ Escravos de Jó/ Fui no Itororó/ O cravo e a rosa/ O sapo não lava o pé/ Pai Francisco/ Samba lelê/ Se esta rua fosse minha/ Terezinha de Jesus.

Regionais: Boi da Amazônia/ Mulher rendeira/ Peixe vivo/ Prenda minha/ Rodada de siriri e cururu.

Clássicas: Primavera (Vivaldi)/ O trenzinho do caipira (Villa - Lobos)/ O Guarani (Carlos Gomes).

Instrumentais: A canou virou/ A dança do pezinho/ Alecrim/ Lagarta Pintada/ Pirulito que bate bate/ Rodada de Siriri.

Instrumentos musicais

Como trabalhar com Música

" A reflexão sobre a música como produto cultural do ser humano é uma importante forma de conhecer e representar o mundo"

A música é, em primeiro lugar, uma contribuição para o alargamento da consciência e para a modificação do homem e da sociedade. Tem como objetivo oferecer as crianças oportunidades para que sejam capazes de: ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos e produções musicais; perceber e expressar sensações, sentimentos, por meio de improvisações, composições e interpretações musicais.

Improvisar é criar instantaneamente, orientando-se por alguns critérios.

Compor é criar a partir de estruturas fixas e determinadas. O que caracteriza a composição é sua permanência na sociedade, seja pela gravação ou pela notação (escrita musical).

Interpretar é executar uma composição contando com a participação expressiva do intérprete. Esta ligada à reprodução de uam determinada obra.

"Se se enxerga com os olhos da razão, já não é possível brincar. E se não se brinca, que nos resta então?" Tolstoi

A criança vai desenvolver suas potencialidades, por meio da interação com o objeto e o mundo, antes de se expressar verbalmente. A linguagem verbal aos poucos vai sufocando a linguagem corporal. É necessário que a escola promova a integração entre a linguagem do corpo e as demais linguagens. Por isso que a brincadeira, o jogo, são importantes para a educação, porque permite à criança a formação de uma linguagem que muitas vezes ignorada pelos adultos e professores. E porque o lúdico é uma metodologia de trabalho que seduz a criança? A resposta dessa pergunta, nós mesmos podemos dar, ao nos perguntar: porque assimilamos mais rapidadmente o conteúdo de uma música, ou e uma novela, ou de um jogo? Porque nós adultos gostamos tanto desse tipo de texto? Se nós que já alcançamos a fase adulta, a idade da razão como costuma-se dizer, gostamos de coisas atraentes, alegres, divertidas, quanto mais gostará a criança que constói o significado das coisas que apreende o mundo por meio de atividades criativas e significativas. Pela brincadeira a criança aprende a pensar coisas sérias, organizando todo o seu ser em função da sua ação. Quanto mais mergulhada a criança estiver na brincadeira, ela estará exercitando sua capacidade de concentrar a atenção de descobrir de criar, e de se envolver gradativamente em atividades mais demoradas.